安徽省合肥市2016年高三语文第一次教学质量检测试卷及答案
安徽省合肥市2016年高三第一次教学质量检测
语文试题解析
【试卷综述】
多年不遇的寒潮没有冻住省城高三师生的对高考的热情，高三“一模”如期而至。回归全国卷的第一次大型考试的试卷也随之撩开了她的面纱。一如既往，在命题老师的精心“烹饪”下，一道美味大餐呈现在我们的面前。
整份试卷不论是命题材料的选择，还是具体考查知识点的确立、题目的拟制等非常接近2015年高考的新课标全国卷，如作文试题，材料提供情境的方式、写作要求，乃至于书信体裁，都神似于高考全国卷，对考生感知全国卷，是一次很好的模拟。
整份试卷贯彻了“贴近社会、贴近时代、贴近考生实际”的新课程改革的理念，试卷内容既注重书本内外、课堂内外、学校内外的联系，更主动贴近时代、贴近社会现实、贴近考生实际。如文学类文本阅读文本的精心选择。
考生要体察命题老师的用心，准确分析自己的得失，努力适应全国卷的考查模式。为便于广大考生对该份试题理解，本人对试题略加解析。
第Ⅰ卷 阅读题（共70分）
甲 必考题
一、（9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
今天，学界有一些年轻的朋友以为中国古代没有学术规范，所以我们没有学术规范的传统，只能从西方引进。这种看法是不符合历史事实的。之所以有这种看法，是没有认识到学术环境和社会环境等各方面的差异，中国古代的学术规范与当今学术规范存在着很大不同，不少今天已经习以为常的规范当时还不存在。
比如，由于书籍的流传相当困难，特别是在印刷术普及以前，古代学人对前人的著作或研究成果往往只能依靠记忆和背诵，所以他们在引用前人著作或别人的成果时常常无法逐字逐句地直接引用，而只能取其大意，一般都是间接引用。他们大多不习惯注明出处，往往将前人的话与自己的话混在一起，或者完全按自己的意思改写了。
又如，古人为了做学问或学习的方便，经常将从看到的书籍和资料中摘录出的有用内容分门别类编为类书。这些类书，有的是为自己用的，有的是为别人编的，或者是奉皇帝命令用公费开馆编纂的。很多类书的资料来源和引文都不注明出处，除了一些现成的诗文或整段资料有时会提一下作者或书名外，一般就按内容编入不同的类别。但要知道，这种类书的编纂，无论是因公还是因私，都不会有什么著作权，更拿不到稿费，只要编得质量高，就会博得“嘉惠学林”的赞誉，就是被引用的人也不以为忤，而只着眼于知识的传播。
古代还有一种故意作伪的现象，将自己或别人的作品假托为古代或当代名人的作品，如先秦的不少作品都冠以周公、孔子之名。但除了极少数人是出于政治或经济目的外，这类作伪者大多是很可怜的。因为无势无名，即使他们的作品很有价值也无法流传，而一旦托名于古代圣贤或当代名流，就有可能被刻成碑，印成书，传诵一时，流传千古。尽管绝大多数真正的作者依然默默无闻，但他们的自我价值还是得到了一定程度的实现。
然而，这些并不意味着中国古代没有学术规范，相反，在一些重大的学术问题上，从先秦开始就存在着严格的规范。例如儒家典籍和学说的传承与解释，自从在汉代儒术成为学术研究的主要对象以来，不仅流派分明，次序严密，而且任何注或疏都署明作者，原文与注释、注释者和传播者绝不相混。在《汉书·儒林传》中，对儒家不同流派的传承过程和人物有明确的记载。一些重要的历史、地理著作也有这样的传统，如给《史记》《汉书》作注释的学者代有其人，但对有价值的注释，后世学者无不尊重作者的署名，即使有些作者名不见经传，也都一一注明。
由此可见，中国并不缺少学术规范的传统，我们今天面临的问题，是如何继承这样的传统，建立起适应现代学术发展需要的新规范。20世纪特别是改革开放以来，中国传统的学术规范面临着新的挑战，但由于历史的原因，中国的学者能够平等地、自主地考虑如何适应国际学术规范的时间并不长，很多问题自然还来不及解决。实际上，中国的传统学术规范与西方及国际通行的学术规范之间并没有什么本质上的差异，所不同的只是具体做法、方式和程度。
（摘编自葛剑雄《中国古代也有“学术规范”》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）
A．中国古代学术环境和社会环境等各方面的固有特点，导致一种错误认识，即中国学术缺少规范的传统，只能从西方引进。
B．古人引用他人著作或成果时取其大意，间接引用，甚至按照自己意思改写，这些惯常做法，与当时书籍流传困难的情况关系密切。
C．古人编纂的类书，除了某些现成诗文或整段资料偶尔会提及作者或书名外，大多不注明资料来源和引文的出处。
D．古代类书的编纂是为了做学问或学习的方便，没有著作权和稿酬，只要编得质量高就会博得“嘉惠学林”的赞誉。
【试题立意】本题考查“理解文中重要句子的含义”“筛选并整合文中的信息”的能力。能力层级为C（分析综合
【参考答案】A
【试题分析】该项在转述时，将认识主客体颠倒（或主客观因素倒置），相关内容见第一段。人们认为“中国学术缺少规范的传统”，“是没有认识到学术环境和社会环境等各方面的差异，中国古代的学术规范与当今学术规范存在着很大不同”。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．古人不规范地借鉴前人成果，甚至将自己的作品假托为名人之作，但这些现象并不意味着中国古代就没有学术规范。
B．自先秦以来，儒家典籍和学说的传承与解释，流派分明，次序严密，原文与注释、注释者和传播者绝不相混。
C．如何继承中国的学术规范传统，建立起适应现代学术发展需要的新规范，这是今天我们面临着的新挑战。
D．中国的传统学术规范与西方及国际通行的学术规范之间没有根本差异，只是具体做法、方式和程度有所不同。
【试题立意】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。能力层级为C（分析综合
【参考答案】B
【试题分析】该项中的“自先秦以来”的时间概念出错，原文是“自从在汉代儒术成为学术研究的主要对象以来”。具体内容见第五段。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．古代的学术环境和社会环境等各方面与现代社会有明显差异，很多今天习以为常的学术规范当时还没有出现。
B．作者引用《汉书·儒林传》明确记载儒家不同流派的传承过程和人物这一史实，旨在肯定班固等人对传播儒家学说的贡献。
C．古代很多作者无名无势，但只要托名古代圣贤或同代名流，就有可能使得自己的作品流传后世，进而体现自我价值。
D．中国虽然并不缺少学术规范的传统，但在国际化的今天，我们依然要学习借鉴外国的学术规范，以便更好地与国际接轨。
【试题立意】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”“筛选并整合文中的信息”的能力。能力层级为C（分析综合
【参考答案】B
【试题分析】该项中的“旨在肯定班固等人对传播儒家学说的贡献”的分析错误，作者引用这个例子是为了说明“自从在汉代儒术成为学术研究的主要对象以来，不仅流派分明，次序严密，而且任何注或疏都署明作者，原文与注释、注释者和传播者绝不相混”。具体内容见第五段。
【试题述评】所选择的材料及所论话题，有较强的学术性，段落数等都符合全国卷的特点。三个题目的考查点、题目形式（都是逆选题）与全国卷近几年的考查形式一致。作为安徽考生，尤其是有经验的老师，一定要注意该大题的选文特点、考查点、题目形式等与安徽自主命题的区别，使得平时的训练更具针对性和实战性。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题
范宗尹，字觉民，襄阳邓城人。少笃学，工文辞。宣和三年，上舍登第。累迁侍御史、右谏议大夫。王云使北还，言金人必欲得三镇。宗尹请弃之以纾祸，言者非之，宗尹罢归。张邦昌僭位，复其职，遣同路允迪诣康王劝进。
建炎元年，李纲拜右仆射，宗尹论其名浮于实，有震主之威。不报，出知舒州。言者论宗尹尝污伪命，责置鄂州。既，召为中书舍人，迁御史中丞，拜参知政事。
吕颐浩罢相，宗尹摄其位。时诸盗据有州县，朝廷力不能制。宗尹言：“太祖收藩镇之权，天下无事百五十年，可谓良法。然国家多难，四方帅守单寡，束手环视，此法之弊。今当稍复藩镇之法，裂河南、江北数十州之地，付以兵权，俾蕃王室。较之弃地夷狄，岂不相远？”上从其言。授宗尹通议大夫、守尚书右仆射、同中书门下平章事兼御营使，时年三十。近世宰相年少，未有如宗尹者。
初，宗尹廷对，详定官李邦彦特取旨置宗尹乙科，宗尹德之，赠邦彦观文殿大学士。枢密院副都承旨阙，宗尹拟邢焕、蓝公佐、辛道宗三人。焕戚里，公佐管客省，道宗不知兵，人以此咎宗尹。密院计议官王佾结公佐，宗尹请除佾为宗正丞，侍御史张延寿劾之，上罢佾。
绍兴元年二月辛巳，日有黑子，宗尹以辅政无状请免，上不许。魏滂为江东通判，谏官言其贪盗官钱，滂遂罢；李弼孺领营田，谏官言其媚事朱勔，弼孺亦罢：二人皆宗尹所荐。台州守臣晁公为储峙丰备，论者以为扰民，宗尹阴佑之。会公为妻受囚金事觉，上罢公为，宗尹不自安。时明堂①覃恩②，宗尹请举行讨论之事，上手札云：“朕不欲归过君父，敛怨士大夫。”始，宗尹建此议，秦桧力赞之，及见上意坚，反挤宗尹。上亦恶其与辛道宗兄弟往来，遂罢。沈与求奏其罪状，落职。未几，命知温州。退居天台，卒，年三十七。
宗尹有才智当北敌肆行之冲毅然自任建议分镇以是得相位然其置帅多授剧盗又无总率统属且不遣援不通饷故诸镇守鲜能久存者。及为政多私，屡为议者所诋云。
（节选自《宋史&范宗尹传》）
【注】①明堂：是古代帝王宣明政教的场所。②覃恩：广施恩泽。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．宗尹有才智∕当北敌肆行之冲∕毅然自任∕建议分镇∕以是得相位∕然其置帅∕多授剧盗又无总率∕统属且不遣援∕不通饷∕故诸镇守鲜能久存者
B．宗尹有才智∕当北敌肆行之冲∕毅然自任建议∕分镇以是得相位∕然其置帅多授剧盗∕又无总率统属∕且不遣援∕不通饷∕故诸镇守鲜能久存者
C．宗尹有才智∕当北敌肆行之冲∕毅然自任∕建议分镇∕以是得相位∕然其置帅多授剧盗∕又无总率统属∕且不遣援∕不通饷∕故诸镇守鲜能久存者
D．宗尹有才智∕当北敌肆行之冲∕毅然自任建议∕分镇以是得相位∕然其置帅多授剧盗∕又无总率统属∕且不遣援不通饷∕故诸镇守鲜能久存者
【试题立意】本题考查“理解文中句子”的能力。能力层级为C（分析综合）
【参考答案】C
【试题分析】断句的最重要的还是要能结合上下文疏通句子的大意，再结合句子的具体表述来判定。当然还可根据一些明显的标志（词语或语法结构等）加以切分，如该句子中的中的“当”、“毅然”、“以是”、“然”、“又”、“且”、“故”等词语，再对照选项，答案就很明显了。
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“劝进”指旧时部属劝其主登基称帝，本文指劝说康王建立南宋政权。
B．“藩镇”是唐朝中后期设立的军镇，“藩”，这里含有“边界”的意思。
C．“廷对”指在朝廷上回答皇帝的咨询，或指科举时代的殿试，本文指后者。
D．古人相信天意和人事彼此感应，故本文“日有黑子”被视为朝政有失的证据。
【试题立意】本题考查“理解文中词语的含义”的能力。能力层级为C（分析综合）
【参考答案】B
【试题分析】四个选项是对文中涉及的几个反映古代文化常识的词语的含义作简单的解释。B项“藩镇”，亦称方镇，是唐朝中、后期设立的军镇；“藩”是“保卫”之意，“镇”是指军镇；唐代朝廷设置军镇，本是为保卫自身安全。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．范宗尹年轻有为，勇于进谏。他不满而立之年就担任过右谏议大夫、御史中丞等重要官职，还曾因为自己的直言进谏被多次贬黜。
B．范宗尹才智过人，善于借鉴。为扶植地方武装力量抵抗金军，他上奏借鉴藩镇之法，得到皇帝批准，并由此成为当时最年轻的宰相。
C．范宗尹常徇私情，用人不善。他担任宰相，重人情，轻法度，任用李弼孺、魏滂等贪腐残暴之人，并包庇与自己私交甚好的官员。
D．范宗尹宦海沉浮，权变不足。他向皇帝提请举行讨论之事，本来已经获得秦桧的赞同，后来反遭秦桧背弃和排挤，最终罢官。
【试题立意】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”“筛选文中的信息”的能力。能力层级为C（分析综合）
【参考答案】C
【试题分析】该项中的“任用”不准确，原文是“二人皆宗尹所荐”；“轻法度”也缺少事实根据。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）宗尹请弃之以纾祸，言者非之，宗尹罢归。
译文：
（2）会公为妻受囚金事觉，上罢公为，宗尹不自安。
译文：
【试题立意】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为C（分析综合）
【参考答案】（1）范宗尹建议放弃三镇以避免战祸，谏官反对这样做，范宗尹被罢免官职，返回乡里。（2）适逢晁公为的妻子收受囚犯贿金的事情败露，皇帝罢免了晁公为，范宗尹感到很不安。
【试题分析】翻译时要善于抓住关键词语和语法现象，如第（1）句的关键词语有“纾”（缓解、避免）、“非”（非议，反对）、“罢归”（被罢官，回家）等，每译对一处给1分，句意通顺2分。第（2）句的关键词有“会”（适逢、正赶上）、“觉”（被发现，败露）、“自安”（否定句宾语前置，安：安定）等，每译对一处给1分，句意通顺2分。
参考译文：
范宗尹，字觉民，襄阳邓城人。从小专心好学，擅长文辞。宣和三年，考中进士，经多次升迁任侍御史、行谏议大夫。王云出使金国返回，说金人一定要得到三镇。范宗尹建议放弃三镇以避免战祸，谏官反对这样做，范宗尹被罢免官职，返回乡里。张邦昌越礼建立伪国，恢复了宗尹的官职，派他同路允迪去见康王劝说他称帝。
建炎元年，李纲被授任右仆射，范宗尹论奏他名声超过实际才能，有震主之威。不被答复，出京任舒州知州。谏官论奏范宗尹曾接受过伪朝的朝任命，宗尹又被责罚安置到邓州。不久，被召为中书舍人，升任御史中丞，任参知政事。
吕颐浩被罢去相位，范宗尹代理宰相之位。当时盗贼们占据州县，朝廷无力制服他们。宗尹上言道：“太祖收回各藩镇的权力，天下太平有一百五十年，可谓是良策。然而国家多难，四方守帅势力单薄，垂手环视，是此法的弊端所在。现在应到了稍微恢复建立藩镇的方法，分割河南、江北几十个州的土地，委以兵权，使他们来拱卫皇室。与把土地舍弃给夷狄之人相比，难道不是相差很远吗？”皇上听从了他的建议。授任范宗尹为通议大夫、守尚书右仆射、同中书门下平章事兼御营使，当时年仅三十岁。近世的宰相，没有比宗尹年纪更小的。
当初，范宗尹参加廷试，详定官李邦彦特别奏请皇上把宗尹放到乙科，宗尹很感激他，赠李邦彦观文殿大学士。枢密院副都承旨一职空缺，宗尹拟定邢焕、蓝公佐、辛道宗三人，邢焕是他的同乡亲戚，公佐主管客省，而道宗又不懂军事，人们因此指责宗尹。枢密院计议官王佾与公佐结交，宗尹请求授王佾为宗正丞，侍御史张延寿弹劾他，皇上罢免了王佾。
绍兴元年二月辛巳，太阳上出现黑斑，宗尹以辅政没有成绩请求免职，皇上不答应。魏滂担任江东通判，谏官弹劾他贪污盗窃官钱，魏滂于是被罢职；李弼孺管领营田事务，谏官弹劾他谄媚事奉朱勔，弼孺也被罢免：这二人都是宗尹推荐的。台州守臣晁公为日常储备丰富，议论的人认为这是扰民之举，宗尹暗中保护他。正逢公为的妻子收受囚犯的银子被发觉，皇上罢免了公为，宗尹自己也感到不安。当时明堂典礼完成广施恩泽，宗尹请求举行评论功过之事，皇上亲笔书写札子说：“朕不想把过错归于君父，而遭士大夫怨恨。”开始时，宗尹提此建议，秦桧极力赞成他，等见到皇上态度坚决，就反过来排挤宗尹。皇上也厌恶他与辛道宗兄弟来往，就罢免了他的相位。沈与求上奏他的罪状，宗尹被罢官，不久，任命为温州知州。后退居天台，去世，终年三十七岁。
范宗尹有才干智慧，当金军横行的关头，他毅然以抗敌作为自己的职责，建议分割藩镇，由此得到宰相之位。然而他署任镇帅多授予大盗，又各藩镇之间没有统领隶属的关系，并且不派援兵，不通粮饷，所以各镇守很少能够保存下来。等到执政时多怀私心，而多次受到谏官的弹劾。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面一首宋诗，完成8～9题。
州宅堂前荷花
范成大①
凌波②仙子静中芳，也带酣红学醉妆。
有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。
泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。
想得石湖花正好，接天云锦画船凉。
【注】①范成大（1126～1193），苏州人，晚年退居家乡石湖。此诗为范成大外任地方官时所作。②凌波：水面之上。
8．本诗颔联描写精妙，试作具体分析。（6分）
【试题立意】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）
【参考答案】颔联运用拟人、对比的手法，写出了荷花晨昏各异的神态与风韵。（2分）“有意十分开晓露”准确写出清晨荷花带着晶莹的露珠尽情绽放的风姿（2分）“无情一饷敛斜阳”生动再现荷花在落日的余晖中敛起花瓣冷艳庄重的情态。（2分）
【试题分析】读懂题目是关键，要抓住“描写精妙”来思考和分析。可以从描写方法运用的角度（可考虑的比较多）来分析，如根据具体内容，明显地运用了拟人、对比的修辞手法；还可以从形象塑造的角度来分析，等。注意要围绕表达效果来展开。
9．同是写荷花，本诗与周敦颐的《爱莲说》相比，抒发的情感有何异同？请结合诗歌后两联作简要分析。（5分）
【试题立意】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）
【参考答案】相同点：两诗都抒发了对荷花的喜爱与赞美之情；并且借花喻人，表达出坚守理想和情操、不与世俗同流合污的高洁志向。（3分）
不同点：本诗尾联，诗人由州宅堂前的荷花，想到自己家乡石湖的荷花以及往来穿梭的游船画舫，表达了诗人的思乡之情和归隐之心。（2分）
【试题分析】是比较阅读的变形，而且强化了与课本的联系。这是一首咏物诗，“托物言志”的手法很明显。分析点是“情感”，共同点比较容易分析，描写的都是荷花，表达的都是喜爱与赞美之情，借此来表达的志向等；不同点是本诗还有思乡之情等。重在阅读，读懂诗歌大意是关键。
（三）名句名篇默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《道德经》里提及的“善人，不善人之师；不善人，善人之资”，与《论语》中的“ ， ”有异曲同工之妙。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中用比喻和反问的手法描写楼阁之间通道壮丽之美的句子是：“___________________，___________________？”
（3）辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐气势和战功的句子是： “ ， 。”
【试题立意】本题考查“默写常见的名句名篇”的能力。能力层级为A（识记）
【参考答案】（1）择其善者而从之，其不善者而改之 （2）复道行空，不霁何虹 （3）金戈铁马，气吞万里如虎
【试题分析】该种形式的默写，不仅考查了死记硬背的功夫，更是对文句意义的理解，难度加大了。关键是要读懂题目给出的情境，当然还要注意不要写错别字。
【试题述评】文言文选自《宋史》，是标准的史传体文本，符合全国卷的特点。四个题目的考查点也是依据2015年全国高考的考查点来设置的，难度适中。考生需要注意的是不论是文本，还是考查知识点，与安徽卷有很大的不同。
古代诗歌所选的是宋代诗人范成大的作品，从题目中基本可以判断出是一首咏物诗。结合注释不难读懂其大意，第8题要求赏析“描写精妙”，设题角度比安徽卷的大；第9题出题精心，但难度不大，给出比较的角度也很小，所要注意的是该种命题方式值得关注，它也可能出现在其他文本阅读的题目中。
理解性默写，还是有一定难度的，如第（1）小题，出的就很巧妙，对题干的理解要到位。
乙 选考题
请考生在三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
林家铺子（节选）
茅 盾
天又索索地下起冻雨来了。一条街上冷清清地简直没有人行。自有这条街以来，从没见过这样萧索的腊尾岁尽。朔风吹着那些招牌，嚓嚓地响。渐渐地冻雨又变成雪花的模样。沿街店铺里的伙计们靠在柜台上仰起了脸发怔。
林先生和那位收账客人有一句没一句地闲谈着。林小姐忽然走出蝴蝶门来站在街边看那索索的冻雨。从蝴蝶门后送来的林大娘的呃呃的声音又渐渐儿加勤。林先生嘴里应酬着，一边看看女儿，又听听老婆的打呃，心里一阵一阵酸上来，想起他的一生简直毫没幸福，然而又不知道坑害他到这地步的，究竟是谁。那位上海客人似乎气平了一些了，忽然很恳切地说：“林老板，你是个好人。一点嗜好都没有，做生意很巴结认真。放在二十年前，你怕不发财么？可是现今时势不同，捐税重，开销大，生意又清，混得过也还是你的本事。”
林先生叹一口气苦笑着，算是谦逊。
上海客人顿了一顿，又接着说下去：
“贵镇上的市面今年又比上年差些，是不是？内地全靠乡庄生意，乡下人太穷，真是没有法子——呀，九点钟了！怎么你们的收账伙计还没来呢？这个人靠得住么？”
林先生心里一跳，暂时回答不出来。虽然是七八年的老伙计，一向没有出过岔子，但谁能保到底呢！而况又是过期不见回来。上海客人看着林先生那迟疑的神气，就笑；那笑声有几分异样。忽然那边林小姐转脸对林先生急促地叫道：
“爸爸，寿生回来了！一身泥！”
显然林小姐的叫声也是异样的。林先生跳起来，又惊又喜，着急地想跑到柜台前去看，可是心慌了，两腿发软。这时寿生已经跑了进来，当真是一身泥，气喘喘地坐下了，说不出话来。林先生估量那情形不对，吓得没有主意，也不开口。上海客人在旁边皱眉头。过了一会儿，寿生方才喘着气说：
“好险呀！差一些儿被他们抓住了。”
“到底是强盗抢了快班船么？”
林先生惊极，心一横，倒逼出话来了。
“不是强盗。是兵队拉夫呀！昨天下午赶不上趁快班。今天一早趁航船，哪里知道航船听得这里要捉船，就停在东栅外了。我上岸走不到半里路，就碰到拉夫。西面宝祥衣庄的阿毛被他们拉去了。我跑得快，抄小路逃了回来。他妈的，性命交关！”
寿生一面说，一面撩起衣服，从肚兜里掏出一个手巾包来递给了林先生，又说道：
“都在这里了。栗市的那家黄茂记很可恶，这种户头，我们明年要留心！——我去洗一个脸，换件衣服再来。”
林先生接了那手巾包，捏一把，脸上有些笑容了。他到账台里打开那手巾包来。先看一看那张“清单”，打了一会儿算盘，然后点检银钱数目：是大洋十一元，小洋二百角，钞票四百二十元，这全部付给上海客人，照账算也还差一百多元。林先生凝神想了半晌，斜眼偷看了坐在那里吸烟的上海客人几次，方才叹一口气，割肉似的捧到上海客人跟前，又说了许多好话，方才得到上海客人点一下头，叹口气：“再加一点吧，我也熬不过这个年关呀。”
林先生几乎想哭出来，没有话回答，只是叹气。除了央求那上海客人再通融，还有什么别的办法？林先生忍痛又把这几天内卖得的现款凑成了五十元，这才把那位叫人头痛的上海收账客人送走了。
此时已有十一点了，天还是飘飘扬扬落着雪。买客没有半个。林先生纳闷了一会儿，和寿生商量本街的账头怎样去收讨。两个人的眉头都皱紧了，都觉得本镇的六百多元账头收起来真没有把握。寿生挨着林先生的耳朵悄悄地说道：
“听说南栅的聚隆，西栅的和源，都不稳呢！这两处欠我们的，就有三百光景，这两笔倒账要预先防着，吃下了，可不是玩的！”
林先生脸色变了，嘴唇有点抖。
“不过，师傅，随他们去造谣罢，你不要发急。荒年传乱话，听说是镇上的店铺十家有九家没法过年关。时势不好，市面清得不成话。素来硬朗的铺子今年都打饥荒，也不是我们一家困难！天塌压大家，商会里总得议个办法出来；总不能大家一齐拖倒，弄得市面更加不像市面。”
看见林先生急苦了，寿生姑且安慰着，忍不住也叹了一口气。
雪是愈下愈密了，街上已经见白。偶尔有一条狗垂着尾巴走过，抖一抖身体，摇落了厚积在毛上的那些雪，就又悄悄地夹着尾巴走了。自从有这条街以来，从没见过这样冷落凄凉的年关！此时，远在上海，日本军的重炮正在发狂地轰毁那边繁盛的市廛。
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．本文讲述了年关发生的“收账”的故事，描写的人物不多，却在有限的篇幅中展示了众多的时代场景，能够让读者窥见广阔的社会生活。
B．上海客人先是“很恳切地”赞扬林先生是好人，有本事，后来面对林先生的哀求却又要求“再加一点吧”，这些细节表现了他世故、伪善的性格特点。
C．林小姐百无聊赖地“站在街边”看“冻雨”，这引发了林先生酸楚的情绪；“转脸对林先生急促地叫道”使情节突起波澜，制造悬念，推动故事情节。
D．寿生骂黄茂记“很可恶”，提醒林先生预防南栅聚隆和西栅和源的欠款，相信“商会里总得议个办法出来”，可见寿生虽然自私，但遇事自信，有主见，有办法。
E．本文结尾写到日本军重炮轰毁上海市廛这一情节，暗示日军侵华是林家铺子面临倒闭的直接原因，与第二段“然而又不知道坑害他到这地步的，究竟是谁”形成呼应。
【试题立意】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”等能力。能力层级为C（分析综合）
【参考答案】选A给3分，选C给2分，选E给1分。选B、 D给0分。回答三项或三项以上不得分。
【试题分析】鉴赏和分析能力的考查内容广泛，综合性较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对小说主旨的探究，还涉及到了小说情节结构、手法的把握；既有概括，也有分析，还有鉴赏；等等。题型上采用五选二选择题的形式。A项是对小说基本内容的分析，准确无误。B项是对小说中人物“上海客人”的性格分析，但“这些细节表现了他世故、伪善的性格特点”的分析是错误的，“上海客人”的话应该是真实的，也反映了他的不容易，从而来表现时代特征和社会背景。C项是对“林小姐”人物形象作用的分析，“林先生酸楚的情绪”也不全是因为林小姐的出现，分析不够准确。D项“可见寿生虽然自私，但遇事自信，有主见，有办法”的分析缺少根据。E项“暗示日军侵华是林家铺子面临倒闭的直接原因”的分析也不够准确。
（2）文中有多处关于“雪”的描写，有什么作用？（6分）
【试题立意】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。能力层级为C（分析综合）
【参考答案】渲染一种冷落萧索、凄清的氛围，增强故事的悲剧意味；为人物出场作铺垫，烘托人物无助、凄凉的内心世界；“雪”从无到有、由少到多，暗示林家铺子逐渐恶化的悲剧命运。
【试题分析】“雪”的描写属于自然环境的描写，文中共出现三次。其作用的分析是有套路的，一般是从环境本身、人物形象塑造、情节展开、主旨表达等几个方面，结合具体内容，选择一两个方面来分析即可。如从环境本身作用方面主要是渲染了一种凄清的氛围，增加了故事悲剧色彩等。该种题目需要掌握分析和答题的套路，关键是要能根据作品的具体内容作具体分析，要避免贴标签。
（3）林先生是一个怎样的人？请结合全文简要分析。（6分）
【试题立意】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。能力层级为C（分析综合
【参考答案】看清单，打算盘，点检银钱数目，是个精明能干的人；关心妻女，担心收账，忧虑时局，是个本分怕事的人；想方设法还账，毫不隐瞒收入，是个诚信厚道的人。
【试题分析】人物形象分析，需要通过人物的具体言行来分析，关键是要能够抓住其主要性格特征。因为是题目后面要求“简要分析”，还需要结合文本内容分析。该题概括性较强，有一定的难度，如通过林先生对担心时局的变化的担心，害怕自己生意往来的帐目不能按时收回等等，可见他是一个守本分而又不能主宰自己命运的下层的生意人。
（4）选文情节安排巧妙，多条线索交织在短短的篇幅中。请理出三条并简要分析其作用。（8分）
【试题立意】本题考查“分析作品结构，概括作品主题”的能力。能力层级为C（分析综合
【参考答案】（一）线索：（1）上海客人生意艰难，来找林先生收账；（2）林先生等寿生收账回来，好还上海客人的钱；（3）寿生到乡镇收账，途中遇险。
（二）分析：（1）使得小说情节紧凑，故事容量加大，能够在有限的篇幅中展示阔大的社会背景；（2）使得主要人物性格在复杂的矛盾冲突中得以更加充分的展现，形象更加饱满。（3）使得林家铺子面临的困境更更具典型性和普遍性，强化了小说城乡经济日渐艰难行将崩溃的主题。
【试题分析】本题着重考查考生对从故事线索的角度，把握小说在情节设置作用方面的分析鉴赏能力。情节是按照因果逻辑组织起来的一系列事件，线索是指叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。情节往往是通过不凡的线索串联起来，而线索则贯穿于情节并推动情节发展，在小说中往往会起到连贯的作用，理清线索有利于把握情节的来龙去脉。小说中可以人、事、物等都可以作为故事情节的线索，节选部分主要是以人物为线索，三个人物就是三条线索。
作用的分析仍然是套路化的，即从对故事情节发展、人物形象塑造、主题表达等方面所产生的作用来分析；如情节方面：线索分明，故事紧凑等。
【试题述评】小说文本的选择很精心，其实，题目命制中最难、最费心的就是文本的选择。本文节选自茅盾短篇小说《林家铺子》的第四章，主要描写了林老板为渡过年关所做的种种努力。设题紧扣小说环境、情节、人物三要素，侧重考查学生的文学阅读和鉴赏的能力。考查点全面，题目切入角度小，难度不大。需要注意的是选择题，这是一道综合性很强的题目，需要细读文本，有需要一定的文学知识，还需要细心比对，而且分值也不小，需要认真对待。
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
晦暗时代下的真勇士——钱玄同
1887年，钱玄同出身于一个举人家庭。当其他幼童还在玩着泥巴追逐打闹时，钱玄同被关在家中勤奋苦读。3岁随父背诵《尔雅》，5岁上私塾读经书，老来得子的父亲将下一代中举的希望寄托在他身上。有一次偷看《桃花扇》被老师发现，一戒尺打来，眉心便永远留下了疤痕。稍长些，他被很多人称为“神童”，但他终究不快乐，这或多或少地影响了他后来参与《新青年》，致力于教育事业的决定。
11岁时父亲去世，身为妾的母亲生性善良，难免受到欺负，他当时的理想是考举人走仕途之路。15岁时母亲病逝，过去的人生逐渐关闭，未来的门窗逐渐打开，他渴望接受新的事物，改变陈旧滞重的生活状态。16岁那年冬天，朋友送他章太炎的《驳康有为论革命书》和邹容的《革命军》，读后思想受了大刺激，以前的尊清见解为之动摇了。17岁那年，他把辫子剪了，以表示反对清朝的决心。
1906年9月，钱玄同以优异的成绩赴日本早稻田大学学习，期间随章太炎学习声韵训诂之学，思想上深受章太炎提倡复古的影响。辛亥革命之前，他主张革命以后应复古礼，曾写了《深衣冠服说》，并做了一套复古的礼服穿戴，这在朋友中传为笑柄。辛亥革命后的洪宪帝制和1917年的复辟运动两件事，对钱玄同产生巨大轰击，他的复古思想全然消灭，转向了反对复古。北洋军阀的倒行逆施以及政府中旧文人打着“保存国粹”旗号来抵制科学和新知识，使他决定踏上两条路：一是文学革命，主张用白话；二是思想革命，主张反对礼教。
在五四文学革命的前驱中，钱玄同自诩“小卒”，却是一名比任何人都勇猛的“急先锋”，他不是革命运动的发起者，但当胡适发表《文学改良刍议》、陈独秀发表《文学革命论》后，他毫不犹豫地加入了《新青年》，与陈、胡二人并肩作战。1917年，他开始积极投稿，用通信的方式发表了很多文章，其中寄给陈独秀、胡适、刘半农的最多，讨论的内容是怎样建立新的文学，主要贡献是从文学发展的趋势和语言文字的学理上说明新文学建立的必要和可能，同时，他积极参加国语运动，加入了国语研究会，主张文化教育改革。
在此期间，他提出了“选学妖孽，桐城谬种”的口号，明确了新文学革命的对象，再次奋力呼出推翻复古派的口号。作为国学大师章太炎的得意门生又身为古文大家的钱玄同，毅然从旧文化的营垒中突围出来支持文学革命，其影响力巨大。最初的文学革命，只是在《新青年》上说说而已，没有产生号召性力量。“其后钱玄同、刘半农参加进去，"文学运动’"白话运动’等旗帜口号才明显地提出来，这时形成的力量才有凝聚力。”（周作人语）
当《新青年》提倡文学革命时，中国思想界一片沉闷，新旧思想没有交锋，不利于把新文化运动推向前。于是钱玄同化名王敬轩，装扮成反对新文化的顽固派，写信攻击《新青年》，刘半农则针锋相对加以驳斥，故意在社会上造成论战，以引顽固派出洞，这就是新文学史上有名的“双簧戏”，它成功地推动了新文学、新文化运动。
除了自己写文章，钱玄同还甘当“求稿”小卒。最著名的例子是他向鲁迅求稿，其中最经典的对话如下：（鲁迅）“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”（钱玄同）“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”谈话的结果是鲁迅从消沉中醒来，开始为《新青年》写文章，第一篇就是《狂人日记》。
五四高潮后，《新青年》团体解散，钱玄同退回书斋，致力于学术研究和国语运动。不过在1925年女师大事件中，他同鲁迅等人一起，发表了同情学生、反对杨荫榆的宣言。一二·九运动期间，儿子钱三强参加游行，也得到他的关心和赞许。日本占领北平后，他改名为“夏”，与“夷”相对，表示绝不做敌伪顺民。晚年的钱玄同因国事蜩螗，外寇侵凌，常满腔孤愤，抑郁难语。1939年1月17日，因突发脑溢血猝然离世，终年52岁。北平师大的祭文，可算是对他一生的最为精确的评价：
呜呼先生，一代宗师；学出余杭，不囿藩篱。文字音韵，博采群规；金石甲骨，剖难析疑。不惟阐古，抑且开今；编《新青年》，满纸瑶林，作狮子吼，发海潮音；鼓吹学子，一扫阴沉；五四运动，赖有指针，文艺复兴，匪异人任。
（摘编自甘徐梅《晦暗时代下的真勇士——钱玄同》）
相关链接
①钱玄同，浙江吴兴人。北京师范大学教授、语文改革家、文字音韵学家、“五四”新文化运动的倡导者、启蒙思想家。在新文化运动、国语运动、古史辨运动和音韵学诸方面都作出了杰出的贡献。
（据国学网整理）
②白话小说《狂人日记》，用崭新的文学表现手法蕴载了崭新的反封建的内容，而钱玄同鼓励鲁迅起来加入推倒铁屋子的行列，表现了强烈的启蒙意识。事实上，他一生都在身体力行，这也正是他的伟大之处。
（吴锐《钱玄同评传》）
③“别忘记，你是属牛的，要拿出一股牛劲来。”这是钱玄同鼓励钱三强时经常说的一句话。正是这一句话，给了钱三强极大的勇气和动力，让他一次又一次坚定了自己的信心，从而不断地攀登科学高峰，取得一次又一次的成功。
（《父亲的榜样——名家教子书》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）
A．钱玄同幼年就被迫学习中国传统经书，但那时落后的教育方式剥夺了他童年的快乐，私塾中的体罚经历埋下了他日后坚决革命的种子。
B．母亲的艰难身世促使少年钱玄同立志参加科举考试，走仕途来改变处境，但后来母亲病逝，导致了钱玄同的人生发生转折，他剪辫反清。
C．钱玄同学术上得益于章太炎，思想上也深受其影响，提倡复古，但晦暗的社会现实教育了他，他开始高举文化革命与思想革命的大旗。
D．身为旧文化大家的钱玄同曾写信攻击《新青年》，与刘半农激烈论战，在社会上产生了很大的影响，终于使文学革命具有了号召力和凝聚力。
E．日伪时期，钱玄同虽然已经退居了书斋，致力于学术和教育，但新文化运动先驱者的光辉并未退去，他用自己的言行证明了“勇士”的本色。
【试题立意】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。能力层级为C（分析综合）
【参考答案】选C给3分，选E给2分，选A给1分。选B、 D给0分。回答三项或三项以上不得分。
【试题分析】概括和分析能力的考查内容广泛，综合性较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了文本主旨的探究，还涉及到了文章结构、手法的把握；既有概括，也有分析，还有鉴赏；等等。题型上采用五选二的形式。A项中“私塾中的体罚经历埋下了他日后坚决革命的种子”不准确，第一段中的表述是“这或多或少地影响了他……”。B项因果分析不当，母亲的身世不是钱玄同走仕途的直接原因，母亲的病逝也不是“他剪辫反清”的原因。C项内容见文本第三段，概括准确。D项内容见文本第六段，钱玄同与刘半农不是真的思想上的对立和论战，是两人演的“双簧戏”；“终于使……”分析错误，原文是“成功地推动了……”。E项内容见文本第八段，五四退潮后的钱玄同只是一个学者了，如“晚年的钱玄同……常满腔孤愤，抑郁难语”，与“"勇士’本色”是有距离的了。
（2）纵观钱玄同一生，思想和人生态度多有巨变，请结合材料简要概括。（6分）
【试题立意】本题考查“评价文本的主要观点和基本倾向”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）
【参考答案】①少年时代尊清，想走科举道路，后转为反清，剪辫明志；
②辛亥革命前思想上主张复古，辛亥革命后逐步转向反复古，主张文化和思想革命；
③五四时期是激进的新文化运动先驱，五四退潮后转为具有爱国思想的书斋学者。
【试题分析】是对文本主要内容的概括，注意能读懂题意，抓住“思想和人生态度”来梳理和概括 ，二者虽为并列关系，但不必分开来概括；从钱玄同的一生看，可以分为少年时期、锌和革命前后、五四时期等几个阶段来概括。
（3）北平师大祭文中的“五四运动，赖有指针，文艺复兴，匪异人任”从哪些方面评价了钱玄同的贡献？请结合材料分析说明。（6分）
【试题立意】本题考查“评价文本产生的社会价值和影响”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）
【参考答案】①“五四运动，赖有指针”评价的是钱玄同在新文化运动中的思想、理论、实践，对后来的五四运动产生了指引作用。
②“文艺复兴，匪异人任”评价的是钱玄同在文化革命中的启蒙作用有似于西方的文艺复兴，其主要评价的是他的白话文运动和国语运动。
③这四句高度概括了钱玄同的人生道路，高度评价了钱玄同的历史贡献。
【试题分析】这是一个结合文本内容对四句话进行阐释的题目，应该很简单，关键是要能理解四句话的意思。“匪异人任”：异人，别人；任，承担。表示责任不能推诿，要自己负责。区分出“思想”与“文艺（文学）”两个方面影响与贡献来回答。答题时要注意语言简洁，关键词突出，不需要有过多的事例叙述。
（4）材料以钱玄同为核心，涉及上下三代，试探究钱氏家风嬗变的过程，并谈谈对你的启发。（8分）
【试题立意】本题考查“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”的能力。能力层级为F（探究）
【参考答案】嬗变过程：①钱玄同父亲对子女要求严格，重视教育，依据晚清社会现实和自身认识，坚持让钱玄同走科举道路；钱玄同母亲卑微善良，激发了钱玄同科举尽孝的愿望。这是典型的封建知识分子的家风。②钱玄同在父母去世后，接受新思想、新教育，看清社会和自身的缺点，勇于反抗、革新；在子女教育上自由开放，同时不忘传承爱国、坚韧等传统美德。这是典型的五四知识分子的家风。
启发：①家风对子女性格的养成和整个社会风俗的形成都具有潜移默化的影响；②家风应当符合社会历史发展的进步潮流，要与时俱进，不断创新。”
【试题分析】审清题意很重要，题目有两问：第一问是“探究钱氏家风嬗变的过程”，其关键是对“家风”的理解与概括；题目中虽说“涉及上下三代”，但还是要扣住钱玄同来概括，即钱玄同受到了怎样的家风影响，他又形成自己怎样的家风并影响了儿子。第二问不能过于拓展，即良好的家风对自身成长的影响，怎样对待家风等。该题难度较大，与文本内容切合度不够高，回答时语言一定要简洁。
【试题述评】实用类文本阅读，近几年一直选用的是人物传记作品，这与文学类文本阅读选用的是小说作品是相关联的，但即使如此，也很难做到两大阅读题题目难度相当。一般而言，实用类文本阅读起来容易，但题目看似简单，但回答起来也不那么容易，因此，不要掉以轻心。
文本选用的是新文化运动、现代文学史上著名人物钱玄同的人物介绍，内容不深奥，容易读懂。相关链接增加到三条，但①②两条与题目的相关性不强。为了保持与小说文本差不多的难度，三个简答题还是有一定难度的。实用类文本阅读的考查点与要求和文学类文本有很大的不同，而且缺少答题的套路，所以考生不要被文本浅显易读所迷惑，对考点和答题范式还是要多练习，多揣摩。
第Ⅱ卷 表达题（共80分）
五、语言文字运用（20分）
13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）
①邬老太太年轻时就常常帮同事和街坊邻居缝制衣服，________之下，她的女儿从小就认为助人为乐是理所应当的事情。
②92岁的“飞虎队”成员理查德·舍曼接受采访时说：“我 了日军在中国烧杀抢掠的许多暴行，也看到中国老百姓在战争期间到处流离失所的悲惨。”
③“互联网＋”是这两年来人们 的词汇。今年政府工作报告首次提出制定“互联网＋”行动计划，全社会立即掀起了新一轮关注和解读“互联网＋”热潮。
A．耳闻目睹 耳熟能详 耳濡目染 B．耳闻目睹 耳濡目染 耳熟能详
C．耳濡目染 耳熟能详 耳闻目睹 D．耳濡目染 耳闻目睹 耳熟能详
【试题立意】本题考查“正确使用词语（包括熟语）”的能力。能力层级为E（表达应用）
【参考答案】D
【试题分析】首先要能准确理解三个成语的含义，耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。耳闻目睹：亲耳听到，亲眼看见。耳熟能详：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。再结合句意分析哪个成语更切合，第①句说的是“不知不觉地受到的影响”，应该选“耳濡目染”；第②句强调的“亲耳听到，亲眼看见”，所以，应该选“耳闻目睹”；第③句意思是不但经常听到，而且自己还能清楚地说出来，当然是“耳熟能详”了。
14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．腾讯无人机在研发初期，定位就与现在占市场主流的航拍无人机不同，他们的目标用户是大众消费群体。
B．运营商推出手机月套餐内剩余流量单月不清零服务后，不少市民欣喜不已，更有网友开始展望“我的流量我做主”的未来。
C．足球是当今世界参与人数最多的体育运动，英国是现代足球发源地和世界足球强国，值得我们借鉴。
D．城市的发展离不开经济的繁荣，也离不开道德文明建设。一座城市是否具有道德文明，是人们选择入居的重要标准。
【试题立意】本题考查“辨析并修改病句”的能力。能力层级为E（表达应用）
【参考答案】B
【试题分析】A项属于结构混乱，前一句的主语是“腾迅无人机”，但后一分句的主语又变成了“他们的目标用户”，中途易辙。C项中“值得我们借鉴”的对象是什么，指代不明；其实，前两个分句所陈述的情形都不能作为“值得借鉴”的对象。D项两面对一面，删除“是否”。
15．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）
微博的用户数是庞大的，这些用户可能是企业的现有受众，也可能是企业的潜在受众，可能是企业的合作伙伴，也可能是企业的竞争对手，其在微博上进行活动的数据都是可测量的。微博形成了一个巨大的数据库， 。这些数据形成了巨大的商业价值。
A．拥有企业进行商业活动所需的多种数据资料
B．企业进行商业活动所需的多种数据资料存在其中
C．多种数据资料都是企业进行商业活动所需的
D．企业可以从中获取所需的多种数据资料进行商业活动
【试题立意】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的能力。能力层级为C（分析综合
【参考答案】A
【试题分析】从所要填入句子的前一句看，主语是“微博”，后一句的主语是“这些数据”；再从所要选用的四个句子看，能与前后句子衔接连贯的只能是A项。
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
发散思维有多种表现形式，① 。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，使思维不要局限于一种模式。侧向思维要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来，② ，用来解决本领域内的问题。鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯，就是侧向思维。反向思维也称求异思维，③ 。法拉第从电产生磁得到启示，反问自己磁能不能产生电，最后制成了发电机。
【试题立意】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的能力。能力层级为E（表达应用）
【参考答案】①主要有多向思维、侧向思维、反向思维②并从别的领域取得思想上的启发③就是从相反的方向来考虑问题（写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。意思答对即可，如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分）
【试题分析】先读懂语段的大意后，就发现第一句话是总领句，那么，2第①处应该填入的就是“有多向思维、侧向思维、方向思维”意思句子；第②处是对侧向思维的阐释，根据前后文，应该填入是“从别的领域得到启示”之类意思的句子；第③处是对反向思维的解释，结合多向思维解释句子，可以填入“就是从反方向来考虑问题”之类意思的句子。
17．下面是我国颁布的“中国家庭服务徽标”，请描述该徽标的中心图案，并说明其中的寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。（5分）
【试题立意】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的能力。能力层级为E（表达应用）
【参考答案】图形：一根线条完成三个同行环，构成房屋、门窗和爱心的形状。
寓意：广大家庭服务劳动者满怀爱心提供服务，“把爱送到家、服务做到家”。
【试题分析】其实考查的是非连续性文本的阅读，将非连续性文本转化为连续性文本。该点考试说明虽然没有明确的要求，但却是近几年考试的热点。“非连续性文本”阅读，是在义务教育课程标准中明确提出的阅读要求，作为高考内容也并没有超过考试大纲。徽标是各种图标里最难读懂的一类，尤其是寓意的解释，所以要以“图标”为中心，仔细揣摩，才能读出大意来。语言表达要简明、连贯、准确。
【试题述评】四个题目考查点的选择与2015年全国卷完全一致，难度也相当，不是很大。16题材料的选择和题目的设置，都比较好，所要填入的语句能根据上下文推断出来，而且相关词语也不会有多大差别。17题所用的图标也有典型性，但寓意的阐释还是有难度的。
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分）
一部署名为罗伯特·加尔布雷特的侦探小说《杜鹃鸟的呼唤》面世后颇受好评。出版商表示，侦查员出身的作者退伍后从事安保行业，本书是其处女作。不过作者的新手身份因写法娴熟而被质疑。后经媒体多方调查证实，罗伯特·加尔布雷特是《哈利·波特》作者Ｊ·Ｋ·罗琳的新笔名。
被“揭穿”身份后，罗琳说希望这个秘密保持得更久一点，因为她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时，感受到的欢乐更加纯粹。
对于以上事情，你怎么看？请给罗琳、出版商或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
【试题立意】本题考查“能写论述类、实用类和文学类文章”的能力。能力层级为E（表达应用）
【试题分析】承继了全国卷以故事性（或叙述性）的材料为主的命题特点。故事性材料的审题难度比观点性材料的难度要大，陷阱更多。一般而言，可以从人物（或事件）的角度切入，有几个有效人物就有几个切入的角度。从材料看，人物主要有作者罗琳、出版商、媒体等，立意就可以从这三个角度切入。
还需要注意题目中“对于以上事情，你怎么看？请给罗琳、出版商或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。”的提示和要求，这就是一般性的要求，与以前的作文要求没有什么本质的区别，本人不赞成眼下流行的“任务驱动性写作”的说法，考生也不要受新名词干扰，老师也不必跟风。可以说，语文教学下的写作，尤其是测试性的写作，都属于任务驱动性质的。“任务驱动”作为一种教学理论，一直为语文教学所运用。多研究命题材料的类型和审题立意的方法，多做一些针对性的训练和讲习，可能更有效果。
审题立意提示：
（1）作者角度
材料中“罗琳说希望这个秘密保持得更久一点，因为她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时，感受到的欢乐更加纯粹”，作为一个闻名世界的作家，往往会被光环所笼罩，往往也很难听到对自己作品的真实批评。但罗琳却有着清醒的意识，改名字就是想听到对自己作品的“真实评论”，并从中感受到快乐，这种气度和胸怀很值得当下的所谓“名人”们学习。
参考立意：①做人，尤其是一个名人，对自己要有清醒的认识与更为诚实而宽阔的胸怀（气度）；②事业（文学创作）上的创新比名声更重要；等等。
（2）出版商角度
材料中相关的叙述是：“出版商表示，侦查员出身的作者退伍后从事安保行业，本书是其处女作”，这既反映了出版商对作者署名权的尊重，也不排除这本身就是出版商的一个策划，并借机炒作。
参考立意：①尊重注作者的权利；②不提倡借机炒作，甚至弄虚作假的作法；等等。
（3）媒体角度
“后经媒体多方调查证实，罗伯特·加尔布雷特是《哈利·波特》作者Ｊ·Ｋ·罗琳的新笔名”，媒体的这种行为应该辩证地看待。
参考立意：①追求事实真相的职业精神，值得赞扬；②笔名也属于个人隐私，不应随便曝光；等等
写作要求是给罗琳、出版商或其他相关方写一封信，要注意信的基本格式，还要注意因选择不同的对象，信的内容和写信的语气的有所不同。虽然如此，“信”只是形式的要求，文章必须要符合一般性要求。