福建省厦门市2014届高三语文质量检查试卷及答案

福建省厦门市2014届高三质量检查

语文试题


一、古代诗文阅读(27分)

(一)默写常见的名旬名篇(6分)

1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)

    (1)进不入以离尤兮,     。  (屈原《离骚》)

    (2)一觞一咏,    。(王羲之《兰亭集序》)

    (3)    ,铁骑突出刀枪鸣。  (白居易《琵琶行》)

    (4)知不可乎骤得,    。(苏轼《赤壁赋》)

    (5)    ,怎敌他、晚来风急!(李清照《声声慢》)

    (6)录毕,走送之,    。(宋濂《送东阳马生序》)

(二)文言文阅读(15分)

阅读下面文言文,完成2~5题。

黄子厚诗序

[宋]朱熹

    余年十五六时,与于厚相遇于屏山刘氏斋馆,俱事病翁先生。子厚少余一岁,读书为文,略相上下,犹或有时从余切磋,以进其所不及。后三四年,余犹故也,而子厚一旦忽踊跃骤进,若不可以寻尺计,出语落笔,辄惊坐人。余固叹其超然不可追逐,而流辈中亦鲜有能及之者。自尔二十余年,子厚之诗文日益工,琴书日益妙,而余日益昏惰,乃不能及常人,亦且自念其所旷阚,又有急于此者,因遂绝意,一以顽鄙自安,固不暇复与子厚度长絜大于文字间矣。既而子厚一再徒家崇安、浦城,会聚稍希阔。然每得其诗文笔札,必为之把玩赏叹,移日不能去手。

    盖于厚之文学太史公,其诗学屈、宋、曹、刘而下及于韦应物,视柳子厚犹以为杂用今体,不好也。其隶古①尤得魏、晋以前笔意,大抵气韵豪爽而趣味幽洁萧然,无一点世俗气。中年不得志于场屋②,遂发愤谢去,杜门读书,清坐竟目,间辄曳杖行吟田野间,望山临水以自适。其于骚词能以楚声古韵为之节奏,抑扬高下、俯仰疾徐之间,凌厉顿挫,幽眇回郁,闻者为之感激慨叹,或至泣下。由是其诗日以高古,遂与世亢,至不复可以示人。或者得之,亦不省其为何等语也。独余犹以旧习未忘之故,颇能识其用意深处,盖未尝不三复而深悲之,以为子厚岂真坐此以穷,然亦不意其遂穷以死也.

    衰暮疾痛,余日几何,而交旧零落,无复可与语此者,方将访其遗稿,椟而藏之,以为后世必有能好之者。而一日三山许闳生来访,袖出子厚手书所为诗若干篇、别抄又若干篇以示余。其间盖又有余所未见者,然后益知子厚晚岁之诗,其变化开阖,恍惚微妙,又不止余昔日之所知也。为之执卷流涕,而识其后如此。

子厚名铢,姓黄氏,世家建之瓯宁,中徒颖昌且再世,母孙读书能文,昆弟皆有异材,而子厚所立卓然,尤足以自表见,顾乃不遏而厄穷以死,是可悲也!许生尝学诗于于厚,得其户牖,收拾遗文,其多乃至于此,拳拳缀缉.师死而不忍倍之,是叉可嘉也已。

 

   庆元己未七月壬子,云谷老人书.

(选自《晦庵集》)

注:①隶古:以隶书写定古篆文。②场屋:日时科举考试的地方,也称科场.

2.对下列加点词的解释,不正确的一项是(  )(3分)

  A.会聚稍希阔               稍:渐渐

  B.亦不省其为何等语也         省:明白

  C.方将访其遗稿,椟而藏之    椟:匣子

  D.而识其后如此              识:记下

3.以下各组句子中,全都能直接表现黄子厚诗文“所立卓然”的一组是(  )(3分)

①流辈中亦鲜有能及之者

②大抵气韵豪爽而趣味幽洁萧然

③其于骚词能以楚声古韵为之节奏

④闻者为之感激慨叹

⑤日以高古,遂与世亢

⑥变化开阖,恍惚微妙

A.①③⑤         B.①②④        C.②④⑥         D.③⑤⑥

4.下列对文章有关内容的概括与分析,不正确的一项是(  )(3分)

A.黄子厚在诗文创作上变现出众,作者觉得自己比不上他,因此不敢再与他争胜。

B.黄子厚中年科考不得志,就发愤读书写作。作者比别人更能理解他的诗文用意。

C.许闳生收集了黄子厚的很多遗稿。这些遗稿让作者对黄子厚晚年的成就更了解。

D.作者在文中表露出对黄子厚困厄而死的痛惜之情,也融入自己的身世之感。

5.把文中划线的句子翻译成汉语。(6分)

⑴间辄曳杖行吟田野间。(3分)

译:                                                                                

⑵师死而不忍倍之,是叉可嘉也已(3分)

译:                                                                                 

(三)古代诗歌阅读(6分)

6.阅读下面这首宋词,回答问题。(6分)

梅花引·荆溪阻雪

 [宋]蒋捷

    白鸥问我泊孤舟,是身留,是心留?心若留时,何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞,对闲影,冷清清,忆旧游。

    旧游旧游今在否?花外楼,柳下舟。梦也梦也,梦不到、寒水空流.漠漠黄云,湿透木棉裘。都道无人划峨,今夜雪,有梅花,似我愁。

(1)词人是“身留”还是“心留”,为什么?(3分)

答:                                                               

(2)请从虚实结合的角度赏析这首词。(3分)

答:                                                              

二、文学名著、文化经典阅读(16分)

(一)文学名著阅读读( 10分)

7.下列各项对作品故事情节的叙述,不正确的两项是(  )(  )(5分)

  A众人担忧军队进驻高家。觉新找同学帮忙,拿到了“军长张令:此系民房,禁止驻兵”的告示,使赶家放下崃。(《家》)

  B慑于赵伯韬的压力,杜竹斋退出了益中公司。为了打破赵伯韬的经济封锁,吴荪甫决定在公债市场上击垮赵伯韬。(《子夜》)

  C当流浪汉攻打圣母院时,伽西莫多担心他们会杀死自己的救命恩人克洛德,便拼死抵抗,使流浪汉死伤惨重。(《巴黎圣母院》)

  D.涅赫柳多夫诱奸了卡秋莎,然后给她一百卢布。卡秋莎接受了这些钱,并希望他经常回来看望她,但他一去不返。(《复活》)

  E.葛朗台太太提议为自杀而死的葛朗台弟弟戴孝,葛朗台害怕花钱,以“戴孝在乎心而不在乎衣服”为由来搪塞。(《欧也妮·葛朗台》)

8.简答题。(选做一题)(5分)

(1)阅读下面的《三国演义》选段,回答问题。

    操省悟,即唤庞德至阶下,令纳下先锋印。德大惊曰:“某正欲与大王出力,何故不肯见用?”(第74回)

    曹操为何不让庞德担任先锋?庞德后来如何“与大王出力”?请复述原著相关情节。

(2)阅读下面的《红楼梦》选段,回答问题。

宝玉忙道:;你不识字看书,所以不知道。这原是有的,不但花有一个神,一样花有一位神之外,还有总花神。但她不知是作总花神去了,还是单管一样花的神?”这丫头听了,一时诌不出来。(第78回)

这丫头随后怎样同答宝玉的问话?为此,宝玉当夜做了什么事?请复述原著相关情节。

选答第(  )题

答:                                                               

(二)文化经典阅读(6分)

9.阅读下面的《论语》和《孟子》选段,回答问题。(6分)

①子曰:“夫仁者,己欲立而,立人己欲达而达人,能近取譬,可谓仁之才也已。”(论语·雍也》

②孟子曰:“中也养不中,才也养不才,故人乐有贤父兄也。如中也弃不中,才也弃不才,则贤不肖之相去,其间不能以寸。”(《孟子·离娄下》)

[注]①中:合平中道的人。②养:教育,熏陶。③贤不肖之相去,其问不能以寸:意为贤能的人如果不教育、熏陶不肾能的人,那么就违背了中道,有伤德行,与不贤能的人强有什么区别了。

⑴请概况两个选段观点的共同之处。(2分)

答:                                                        

(2)两个选段中,孔子与孟子的话侧重点有什么不同?请简述。(4分)

答:                                                        

三、现代文阅读(24分)

(一)论述类文本阅读(9分)

  阅读下面的文字,完成10-12题。

漫谈说理文

朱光潜

“摆事实,讲道理”已成为执们日常生活中愈来愈广泛、愈重要的社会活动。开会讨论要说理,做报告要说理,写社论曼说理,写教科书要磺理,发动群众要说理……总之,凡是需更开动脑筋的地方,凡是要辩护自己,说服旁人的地方,没有不需震说理的。近几年我们对于诗歌、小说,剧本的写作提出了很多问题,进行过热烈的讨论,至于说理文怎样写,就很少有人过问,尽管这个问题在《改造我们的学习》等一系列的论著里三番五次地郑重地提出过。文学界对这问题谈的少,是否说明说理文很容易写,有理自然说得出,根本没有什么问题呢?就我个人的经验来说,我写过四十多年的说理文,也费过一些摸索,尝过一些甘苦,至今还不能写出一篇称心如意的文字,所以我可以说,写说理文对于我并不是—件易事。

写说理文究竞难在哪里?在推理还是在行文?问题的这种提法本身就有问题。它假定了理在文先,第一道手续是把理想清楚,第二道手续才用语言把理表达出来。这种相当流行的看法是对的,但也不完全对。

据我个人的经验,把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地誊写出来,那是极稀有的事。在多数场合,我并不打什么腹稿,只是对要说的道理先有些零星片断的想法,也许经过了一番组织,有一个大致不差的粗轮廓,—切都有待进一步的发展。意思既然来得多了,问题也就复杂化了。新的意思和原来的意思不免发生矛盾,这个意思和那个意思也许接不上头,原来自以为明确的东西也许毕竟还是紊乱的模糊的乃至于错误的。有许多话要说,究竟从何说起?哪个应先说,哪个应后说?哪个应割爱,哪个应作为重点?主从关系如何安排?这时候面前就像出现一团乱丝,“剪不断,理还乱”,思路好像走入一条死胡同,这是难产的痛苦,也是一个考验的时刻。

所以在说理文的写作中,思想和语言总是要维持辩证的关系:不想就不能写,不写也就很难想得明确周全。我发现不但思想训练是写说理文的必有的准备,而写说理文也是整理思想和训练思想的一个很好的途径。因此,我认为理先于文或意在笔先的提法还是片面的。

说理要透,逢在于话说得中肯,轻重层次摆得妥当,并不在话说得多。有时我把广万字的原稿压缩到五六千字,发现文字虽然压缩了,意思反而较醒豁。从此我看出简洁是文章的一个极可珍视的优点。简洁不仅表现于遣词造句,更重要的是表现于命意,一个意思已经包含在另一个意思了,或是主要的意思已经说出了,被包含的或次要的意思就不必说。文章要有剪裁,剪裁就要割爱,而割爱对—般写作者来说仿佛是—件痛苦的事。

就我从阅读中所体会到的来说,说理文的写作和文艺创作在道理上也有很多相通之处,有时我甚至想到理论文也还是可以提高到文艺创作的地位.我很相信说理文如果要写好,也还是要动一点情感,要用一点形象思维。如对准确,鲜明和生动的要求也适用于说理文。修辞学家们说,在各种文章风格之中,有所谓“零度风格”,就是纯然客观,不动情感,不动声色,不表现说话人,仿佛也不理睬听众的那么—种风格。据说这种风格宜于用在说理文里。我认为这种论调对于说理文不但是—种歪曲,而且简直是一种侮辱。说理文的目的在于说服,如果能做到感动,那就会更有效地达到说服的效果。作者自己如果没有感动,就绝对不能使读者感动又怎能使人发生兴趣,感动人,说服人呢?

选自《朱光潜全集》,有删改

10.下列对文章的内容概括和分析不正确的一项是(  )(3分)

A.说理文有说理文的特殊规律,对它谈得少,研究得不够,并不意味着它就容易写。

B.传统的写作观念认为“理在文先、意在笔先”

C.说理文的裁剪主要是裁剪语言,将可有可无的字句删去,这样就能使说理透彻

D.关于“零度风格”宜于用在说理文里的论调,作者

11.请简要分析第一段的写作思路。 (3分)

答:                                                                          

12关于怎样写好说理文,作者主要阐述了哪些看法?请概述。(3分)

答:                                                                           

(二)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分)

  本题为选考题,请从甲、乙两类文本中选定一类作答,不得再做另一类文本的题目。

(甲)文学类丈本阅读(15分)

阅读下面的文字,完成13-15题。

车站食堂里的老人

[俄]康帕乌斯托夫斯基

在迈奥尔的车站食堂的一角里,坐着一个清瘦的老人,生着满脸硬胡子。里加湾的上空,冬天的暴风一阵阵呼啸而过。海岸上覆着很厚的坚冰。透过烟雪可以听见波涛冲击岸边坚冰的声音。

显然这位老人是到食堂里来取暖的。他什么也有点,无精打采地坐在长椅上,把两只手笼在补得很坏的渔夫短大衣袖里。

和老人—起来的还有一条毛茸茸的小白狗。它蹲在老人的脚边哆嗦着。

在老人的邻座上,有一群年轻人,后脑勺绷得很紧,而且通红的,大吵大嚷地喝着啤酒.帽子上的雪融化了。雪水滴到啤酒杯里,漏到熏肠面包上。不过,那些年轻人正在争论一场足球赛,所以没注意到这个。

当一个年轻人拿起面包一口咬下一半时,这条狗忍不住了。它到小桌边,举起前脚,阿谀地望着年轻人的嘴。

“彼契!”老人轻轻地叫它道,“你多不害臊!彼契,你干嘛去打扰人家?”

可是彼契仍然站在那里,只是它的前腿不住地哆嗉,因为举乏了,耷拉了下来。等到两脚碰到潮湿的肚子上时,便忽然醒悟过来,又重新举了起来。

但是那些年轻没注意它。他们正谈得津津有味,且时时把冷啤酒倒到杯子里。

“彼契!”老人又叫,“喂,彼契!过来!”

小狗很快地摆了几下尾巴,好傅告诉老人它听见了,请他原谅,不过它一点办法也没有。它不看老人,甚至完全背过身子去。它好像在说:“我自己知道这不好。不过你又不能给我买一块这样的面包。”

“唉,彼契,彼契!”老人低声说,因为心里难过,声音有点发颤。

彼契又重新摇了一下尾巴,顺便哀求地看了老人一眼。它好像请求他别再叫它

因为它自己心里也不好受,若不是万不得已,它当然绝不会向陌生人讨的。

一个颧骨高大、戴着绿色帽子的年轻人终于看见了这条狗。

“要吃的吗,狗崽子?”他问道,“你的主人在哪儿呐?”

彼契欢喜地摇摇黾巴,看了老人一眼,甚至轻轻叫了一声,

“您是怎么回事,先生!”年轻人沈,“您既然养狗就得给食吃,不然就不文明。

您的狗跟人家讨食吃。我们这儿有法律规定不许讨饭。”

那些年轻人哄堂走笑起来。

“净是胡说八道,瓦尔卡!”其中一个人喊道,掷给狗一片香肠。

“彼契,不许吃!”老人喊道。他的脖子涨得通红。

小狗蜷缩起身子,耷拉下尾巴,回到老人身边来,甚至看都没看一眼香肠。

“一点渣儿郭不许动他们的!”老人说。

他开始痉挛地翻他的衣袋,掏出几个银角子和铜子来,放在掌心上,一面数着,一面吹掉钱上粘着的脏东西。他的手指不住地颤抖着。

他走到柜台边,把几文零钱放到潮湿的台子上。

“来一块香肠面包!”老人哑着嗓子说。

女售货员在碟子里放了两块面包,进给了老人。

“只要一块!”老人说。

 “您拿去吧!”士售货员低声说,“我不会因为您受穷的……”

“谢谢!”老人说,“谢谢啦!”

他拿起面包到月台上去了。月台上一人也没有。一阵暴风已经吹过,第二阵暴风正在刮来,不过离得还很远、甚至可以在利耶卢皮河时岸的白色树木上,看见微弱的阳光。

老人坐到长凳上,给了彼契一块面包,把另一块用灰色手帕包起来,藏在袋里。

小狗痉挛地吃着,老人看着它说道:

“哎,彼契呀,彼契呀!真糊涂啊!”

小狗没听他说活。它在吃东西。老人看着它,用袖子揩着眼睛——风吹下了眼泪。

(选自康&帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》,有删改)

13.下列对作品的概括和分析,不正确的两项是(  )  (  )(5分)

  A.食堂里的年轻人以养狗不喂食违法来嘲弄老人,还将香肠丢给小狗,充分体现了他们的冷漠和缺乏同情心。

  B.小说细致地描写了老人掏钱买面包的动作,流露出他对小狗的失望和愤怒,以及对花费的几文零钱的不舍。

  C.女售货员低声解释多给一块面包的原因,她帮助老人的同时也顾全了他的面子,这种真诚使老人愿意接受她的帮助。

  D.老人责备小狗彼契糊涂,小狗只顾吃东西,这间接表现了老人内心的孤独与悲戚,增添了小说的悲剧意味。

  E.本文撷取一个生活片段,通过穷苦人饱受歧视的命运揭示了社会的黑暗,并善用细节描写来增强感染力。

14.小说开篇的景物描写有何作用? (4分)

  答:                                                                       

15有人认为“饥饿的彼契”更适合作为小说的标题,你同意吗?请谈谈你的看法。(6分)

  答:                                                                     

(乙)实用类文本阅读(15分)

  阅读下面的文字,完成13-15题。

她永远只有6岁

陈墨

她6岁生日时收到17万份礼物,包括来自澳大利亚的两只小袋鼠和一名随行饲养员。截至1941年,饱受经济危机之苦的美国公众共计花费4500万美元购买以她为原型的7款秀兰娃娃。“望子成星”的好莱坞妈妈们把砖绑在孩子的头上,为了让她们和秀兰&邓波儿一样矮小。

自1934年拍摄歌舞片娃《起立欢呼》之后,6岁的邓波儿成了好莱坞红极一时的明星。仅此一年,便拍摄了10部电影,并以此“不朽的惊人的巨大成就”获得奥斯卡特别奖,成为有史以来唯一一个获得该奖项的孩子。

1935年到1939年,她都在美国最受欢迎的十大明星之列。事实上,她56个发卷的金色卷发、不笑时都有的甜美酒窝、胖嘟嘟红扑扑的小脸几乎成了美国人的精神慰藉,在电影院看看这个小天使唱唱跳跳,就能暂时忘掉大萧条和希特勒。媒体赞她是“大萧条中的—抹亮色”,罗斯福总统在炉边谈话中感慨:“只要我们国家还有秀兰&邓波儿,我们就会没事的。”

没有人希望邓波儿长大。具有远见的福克斯公司1934年把她的年龄从6岁改成5岁,并抹去了她3岁时曾在舞蹈学校受训的经历,这朵“好莱坞保护叶下洒满露珠的小花”无忧无虑的童年点亮了很多美国人的生活。

而实际上,邓波儿几乎没有真正的童年。3岁上舞蹈学校,3岁半参演第—部系列剧,4岁半参加第一次面试。“我是秀兰&邓波儿,”她对导演说,“我受过很好的指导。如果您想用我,请告诉我什么时间和该穿什么衣服。”

每个工作日她都要戴着56个发卷入睡。在嘈杂的片场练就了集中注意力的能力,这使她能够同时收听两个广播节目而互不打扰。女刨董得如何与最善于抢戏的老戏骨争镜头,也知道如何天真地避开记者不怀好意的提问。

1939年,福克斯公司依然让她穿着娃娃裙拍摄了《小孤女》。当身体的曲线代替了头发的曲线,她失去了吸引力。《华盛顿邮报》刻薄地嘲笑她,“秀兰开始发胖,十一岁时骨节嘎嘎响,生活就是这样。”

—切光环都在离她而去:观众受不了他们最爱的小宝贝已经长大的事实,男演员难以和这个几年前还在膝头玩耍的小女孩儿逼真地谈情说爱。1950年,22岁的邓波儿正式退出舞台。

邓波儿上世纪六十年代进入政界。尽管她在参加加州第十一国会区补选时曾试图淡化自己的过往经历,却依旧铩羽而归。她无奈地认识到,即便自己已经40岁了,“我在他们心中的形象还是那个6岁的邓波儿”。

1969年,邓波儿出席联合国大会,这一次,童星秀兰为她打开了一扇门。来自所有国家的代表都觉得已与她相识已久,这让她在联各国的工作顺利却不轻松,“如果我做得不好,小秀兰帮我打开的门就会关上”。她每天只睡5小时——读书到两点,七点继续工作。

晚年的邓波儿依然收到大量来自粉丝们的邮件,坐在电脑前的人们被那个洋娃娃般的小萝莉萌化了,就和70年前坐在电影院里的人们一样。“我想他们中的很多人以为我还是只有6岁。”秀兰说。

她于2014年2月10日逝世,终年85岁。她活在42部电影里,活在3个子女和无数影迷的心中。此外,这个永远的童星还以另一种形式被记住——款以她名字命名的经典鸡尾酒。这款“秀兰&邓波儿”没有酒精,面向孩子,为了让他们体验一回当大人的感觉。

(选自《中国青年报》2014年02月19日,有删改)

13.下列对文章的概括和分析,不正确的两项是(  )  (  )

  A.福克斯公司抹去邓波儿曾在舞蹈学校受训的经历,让她的童年显得无忧无虑,是为了迎合观众的情感需要。

  B.媒体、观众和同行都无法接受邓波儿长大了的事实,失去了吸引力的她迫于无奈只好选择退出了演艺舞台。

  C.邓波儿参加加州补选铩羽而归,表明那时美国观众渐渐淡忘了这个曾给他们带来慰藉的童星,揭示了炎凉的世态。

  D.晚年的邓波儿仍然收到大量粉丝的邮件,她洋娃娃般可爱的形象在网络时代依旧深入人心,对此邓波儿倍感欣慰。

  E.能让孩子体验当大人的感觉,既是“秀兰&邓波儿”鸡尾酒的独特之处,又暗含作者对邓波儿人生际遇的理解。

14.第一段文字在文中有何作用?(4分)

答:                                                                     

15.六岁成名的经历对邓波儿来说是幸运的,还是不幸的?请谈谈你的看法。(6分)

答:                                                                    

四、语言文字运用(13分)

16.阅读下面的文字,按要求答题。(4分)

苏州园林,除山石树木外,建筑物的安排也别具匠心。设计者巧妙地利用花间水边的楼台亭榭、长廊云墙、曲桥漏窗等元素,构成各种画面,使空间更扩大,层次也更分明。因此,对于游览苏州园林的人会感到庭园虽小,却曲折有致。这样,景物就给人以开朗中不失收  ①  (liăn)、幽深里又有明畅的空间感。游园观景,如同欣赏中国画的长卷,画面次第展开,让人  ②  。

(1)在①处根据拼音填写正确的汉字       。(1分)

(2) 文段中有一处语病,请指出并改正。(2分)

语病处:                       改为:                      

(3)从下面的四个选项中选出最晗当的一个填如②处 (1分)

 A.如沐春风    B.神清气爽    C.目不暇接    D.美不胜收

17.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最晗当的一组是(   )(2分)

   读书太多则常受别人的思想影响。读书越多,留在脑中的东西越少,两者适成反

比。        ,        ,       ,       大抵在不久后又会淡忘丧失。

①也浅薄而不生根    ②读书而不加思考

③决不会有心得      ④即便稍有印象

A.④①②③    B.②③④①    C.④③②①   D.②④①③

18.阅读下面的材料,回答问题。(7分)

近日,《中国青年报》社会调查中心通过民意中国网和新浪网对1045人进行了一项在线调查。结果显示,95.9%的爱访者确认身边存在怯于说方言的年轻人,37.1%的人表示身边能说纯正方言的年轻人已经不多。受访者中,“80后”占41.1%,“70后”占40.1%。

对“年轻人怯于说方言”这—现象,你有什么看法?请加以阐述。(要求:表达简明连贯,言之成理,150字左右)

答:                                                                          

五、作文(70分)

19阅读下面的材料,根据要求作文。(70分)

花园醒目处摆着很多名花,牡丹、玫瑰瑰、君子兰……花园角落里放了几盆塑料花。名花纷纷讥讽塑料花。没多久名花枯萎了,主人又换了一些。当塑料花又被新换的名花嘲笑时,塑料花反击道:“笑我们是摆设,你们有我们经济、耐久吗?”

理解上面材料的内涵,自选角度,自定立意,自拟题目,写一篇不少于800字的议论文或记叙文;不要脱离材料内容及含意的范围,不得套作或抄袭。



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语文答案

一、古代诗文阅读(27分)

(一)默写常见的名句名篇(6分)

1.(1)退将复修吾初服  (2)亦足以畅叙幽情(3)银瓶乍破水浆迸(4)托遗响于悲风

(5)三杯两盏淡酒    (6)不敢稍逾约

(二)文言文阅读(15分)

2.C(椟,名词活用为动词,意为“用匣子装”)

3.D(①④间接表现,②说的是黄子厚的书法)

4.A(作者并非不敢,而是觉得有更急迫的事要做,没空和子厚争胜)

5.(1)(子厚)有时就拖着手杖,在田野间漫步吟咏。(3分,“间”、“曳”、补出省略的“于”各1分,句意不通顺酌情扣分)

(2)(许闳生)在老师死后仍不忍背弃他,这又值得称赞啊!(3分,“倍”、“是”、“嘉”各1分,句意不通顺酌情扣分)

【参考译文】

我十五六岁的时候,和黄子厚在屏山刘家斋馆相逢,一起拜病翁先生为师。子厚比我小一岁,读书作文的程度,大致相差不多,有时还要跟我一起讨论,来弥补他不足的地方。过了三四年,我还是老样子,可是子厚一时间忽然进步神速,好像难以估量,发表议论、撰写文章,总是使在座的人吃惊。我固然为他遥遥领先不可企及而感叹,就是同辈中也很少有能比得上他的人。从此二十多年,子厚作诗著文一天比一天更精巧,弹琴写字一天比一天更精妙,可是我却一天比一天更糊涂懒散,竟然比不上普通人。我又想到自己的荒废欠缺,还有比学文更急迫的,于是就断绝学文的念头,一概以愚顽鄙陋自居,当然也没空和子厚在文辞方面争胜了。不久子厚两次搬家,到了崇安、浦城,见面聚会的机会渐渐少了。但我每当收到他的诗文书信,一定拿着它欣赏赞叹,长久不能放下。

子厚的文章学习太史公,他的诗学习屈原、宋玉、曹植、刘桢,一直到韦应物,对于柳子厚的诗还认为杂用今体而不太喜欢。他用隶书写定的古体字,更得魏、晋以前书法的意态风神,大都气韵豪爽,并且趣味雅洁,潇洒超脱,没有一点世俗习气。子厚中年时在科场上不得志,就愤然抛弃科考,闭门读书,终日闲坐,有时就拖着手杖,在田野间漫步吟咏,或望远山,或到水边,来满足自己。对于骚体,能用楚调古韵组成诗的节奏,高低起伏,上下快慢之间,气势逼人,跌宕起伏,意境幽远,风格沉郁,听的人为之感动慨叹,有的甚至掉下眼泪。从此他的诗日益高超古朴,于是和世俗不能相合,以至不再可以拿给别人看。即使有人看到了,也不明白他说些什么。只有我因为还未忘掉原先的爱好的缘故,很能理解他作品的深意,不曾不再三观看,深深地为他感到悲哀,心想子厚难道真的就因此而困厄吗?但我也没想到他就这样困厄而死。

我年老多病,活在世上还能有多少日子?过去老友,都已衰亡,再没有可以一起谈论这些的人了。我正要访求子厚的遗稿,放在木匣里收藏起来,心想后世一定有能够喜爱它的人。一天三山许闳生来见我,从袖中拿出若干篇子厚亲笔所写的诗及若干篇另抄的诗来给我看,其中还有我以前没有见过的。这样就更加了解子厚晚年所作的诗,这些诗变化无穷、收放自如、难以捉摸、精微神妙,还不止是我以前所知道的一些东西。为此,我拿着他的诗卷,泪流满面,在他的诗后记下这些感受。

子厚名叫铢,姓黄。世代居住在建宁的瓯宁县,中间迁居颖昌,且已有两代。母亲孙氏爱好读书,擅长作文,兄弟都有非凡的才干,而子厚杰出的成就,尤其能够显现自己。但却生不逢时,困厄而死,这真是太可悲了!许生曾经跟子厚学诗,得到他的真传,所收集的遗文如此之多,并勤恳地进行编辑。许生在老师死后仍不忍背弃他,这又值得称赞啊!

庆元已未七月壬子,云谷老人写。

(三)古代诗歌阅读(6分)

6.(1)是“身留”。(1分)词人旅途遭遇风雪,无法前进,(1分)因而愁锁眉头,心情惆怅,所以并非心里愿意留下(1分)。(如引用词中原句并加以恰当分析,亦可酌情给分)

(2)词人滞留旅途的情景,以孤舟、寒风、灯影、寒水、黄云、夜雪等实景表现;(1分)中间插入对往昔“花丛柳荫、小楼轻舟”温馨交游的回忆(1分),以虚衬实,虚实相映,突出了词人怀念往昔和感伤现实的情怀(1分)。

二、文学名著、文化经典阅读(16分)

(一)文学名著阅读(10分)

7.C D(C项“担心他们会杀死自己的救命恩人克洛德”应改为“担心爱斯梅拉达遭受侮辱”;D项“卡秋莎接受了这些钱,并希望他经常回来看望她”应改为“她猜到是什么,就皱起眉头,摇摇头,把他的手推开”)

8.简答题。(选做一题)(5分)

(1)于禁说庞德的亲兄及故主马超都在辅佐刘备,庞德不宜当先锋。(1分)【情节要点】①庞德抬榇赴战场,誓与关羽决一死战;②大战关羽,一箭射中关羽左臂;③水淹七军后,仍死命抵抗,直至遭擒;④宁死不屈,被杀。(4分,各1分)

(2)这丫头说晴雯死后做了芙蓉花神。(1分)【情节要点】①宝玉撰写了《芙蓉女儿诔》,②又备了四样晴雯所喜之物,③在芙蓉花前,④祭奠晴雯。(4分,各1分)

(二)文化经典阅读(6分)

9.(1)要推己及人(或:要行恕道)。(2分,意思对即可)

(2)【要点】孔子的话的侧重点是,推己及人是行仁的方法。孟子的话的侧重点是,贤能的人很有必要教育、熏陶不贤能的人(或:教育、熏陶不贤能的人,是贤能的人的道德责任)。(4分,各2分,意思对即可)

①孔子说:“作为仁人,自己想要立身,就要帮助别人立身;自己想要通达,也要帮助别人通达。凡事都能从切近的生活中将心比心,推己及人,可以说是实行仁的方法啊。”

②孟子说:“合乎中道的人要教育、熏陶不合乎中道的人,有才能的人要教育、熏陶没有才能的人,所以人们都乐于有贤能的父亲和兄长。如果合乎中道的人鄙弃不合乎中道的人,有才能的人鄙弃没有才能的人,那么贤能的人与不贤能的人之间的距离,就近得不能用寸来度量了。”

三、现代文阅读(24分)

(一)论述类文本阅读(9分)

10. C(说理文的裁剪,不一定能使说理透彻)

11.首先阐述说理的重要性;其次指出说理文写作研究不被重视的现实;在二者对照的基础上作者再结合自身经验,阐明说理文写作很难、应重视说理文写作的道理。

(3分,层意概括2分,层次间关系1分)

12.作者主要阐述了三点看法:①说理文在想中写,在写中想(或“说理文要维持思想和语言的辩证关系”);②说理文要追求简洁;③说理文要有情感,有一点形象思维。(3分,各1分)

(二)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分)

(甲)文学类文本阅读(15分)

13.B E(B项没有表现“对小狗的失望和愤怒”,而是受到蔑视之后的愤懑;E项“饱受歧视”与情节不符,本文对社会黑暗的揭露并不明显)

14.①渲染气氛,为全文奠定了悲凉的情感基调;②推动情节发展,恶劣天气迫使老人进食堂取暖,这才产生了与年轻人的矛盾;③烘托老人孤独的形象,暗示了他悲惨的命运;④与后文景物描写呼应,使文章更加完整紧凑。(4分,各1分)

15.答案示例:

观点一:“饥饿的彼契”不适合。①小说截取了老人的生活片段,他是小说塑造的主要人物;②他在贫困现实中展现出的自尊是作者着重表达的中心思想;③小狗彼契只是陪衬,写它只是为了衬托老人的形象。因此,原标题更合适。

观点二:“饥饿的彼契”更合适。①小狗彼契是小说的线索,引发老人和年轻人之间的矛盾;②小狗的“饥饿”体现现实的残酷,从侧面表现老人悲苦的命运;③小狗因饥饿向年轻人献媚讨好,与老人在困境中保持生命尊严相对照,更突出作品主题。

(观点1分。理由5分:答对一点,2分;两点,4分;三点,5分。言之成理即可)

(乙)实用类文本阅读(15分)

13.C D(C项中并非“那时美国观众早已淡忘”,而是她6岁的形象太深入人心,观众难以接受她长大的事实,“揭示炎凉的世态”也于文无据;D项“对此邓波儿倍感欣慰”有误,应是略显无奈)

14.①第一段文字运用侧面烘托的手法,②通过影迷的行为来表现邓波儿的地位和影响;③结构上,引出下文对邓波儿演艺成就的叙述,④与结尾呼应,表现邓波儿永恒的艺术魅力。(4分,各1分)

15.示例:

观点一:6岁成名的经历对邓波儿来说是幸运的。

首先,她的形象成为一个时代的标志,一个国家的精神慰藉;其次,为她在联合国工作打开通道,并激励她努力奋斗。再次,她的荧幕形象成为经典,被永远铭记。因此,6岁成名的经历给邓波儿带来了众人难以企及的成就,她是幸运的。

观点二:6岁成名的经历对邓波儿来说是不幸的。

首先,邓波儿过早地接触成人世界,失去了真正意义的童年;其次,限制了她的戏路,观众很难再接受长大的邓波儿;再次,还影响了她的仕途,让她在选举中经历挫败。因此,6岁成名的经历让她始终难以超越6岁的自己,她是不幸的。

(观点1分。理由5分:答对一点,2分;两点,4分;三点,5分。言之成理即可)

四、语言文字运用(13分)

16.(1)敛(1分)

(2)语病处:  对于游过苏州园林的人    改为: 游过苏州园林的人     (2分)

(3)C(1分)

17.B(2分)

18.示例1:我认为年轻人在一些场合的交流中应大胆地说方言。首先,乡音是最亲切的语言,说方言能使人产生很强的文化认同感和亲近感。其次,方言中包含了当地的风俗和历史积淀,词汇较丰富,在交流中更能生动地传情达意。再次,方言是地域文化的重要载体,它最能体现我国地方文化的多样性。

示例2:我认为现在的年轻人怯于说方言是客观现实造成的。首先,经济的发展带来人口的大范围流动,说方言不便于人们之间的交流。其次,现在的年轻人文化程度都较高,他们上学和工作期间以说普通话为主。再次,很多年轻人远离家乡,对方言有所生疏也是正常现象。

(观点2分。理由4分:一点,2分;两点,4分。言之成理即可。语句通顺、连贯,1分)