2013年湖南省高一语文下学期期末考试试卷及答案（必修4）
湖南省2012-2013学年高一下学期期末考试语文试题（必修4）
（考试时间：2013年7月5日）
时量：120分钟 满分：150 分
命题人：湖南师大附中高一语文备课组
卷Ⅰ
一、选择题（共15分，每小题3分）
1. 下列词语中加点的字，读音有误的一组是
A. 谲诈（jué） 给予（jǐ) 乞骸骨（hái） 前恭后倨（jù)
B. 孱头（càn) 囊括（nánɡ） 弄玄虚（xuán） 雄姿英发（fā）
C. 驽钝（nǔ） 离间（jiān) 酹江月（lèi） 前合后偃（yǎn）
D. 专横（hènɡ) 慰藉（jiè） 汗涔涔（cén） 数见不鲜（shuò）
1.C/驽钝（nú） 离间（jiàn）
2. 下列各组词语中，字形全都正确的一项是
A. 国粹 暇疵 暴殄天物 急功进利
B. 辟谣 端祥 绿草如茵 残羹冷灸
C. 暮蔼 辜负 垂暮之年 孤立无源
D. 帷幄 踌躇 礼尚往来 休戚相关
2.D/A暇疵（瑕） 急功进（近）利 B端祥（详）残羹冷灸（炙） C暮蔼（霭） 孤立无源（援）
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
① 比起秋天的枫林来，夏天的枫林没有那么撩人的红韵，但那生机盎然的绿， 着的却是一股青春的朝气。
② 自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种 和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡。
③ 我们相隔的不是几小时的车程，而是一整块大陆，就像歌里所唱的，用我的晚安陪你吃早餐，但是 也隔不断彼此的思念。
A．萌动 调剂 地久天长 B．涌动 调节 地久天长
C．萌动 调节 山长水远 D．涌动 调剂 山长水远
3.D/萌动：（植物）开始发芽；涌动：比喻人或事物像水一样冒出流动。调剂：把多和少、忙和闲等加以适当的调整；调节：从数量上或程度上调整，使适合要求。地久天长：跟天和地存在的时间一样长，形容永久不变；山长水远：比喻道路遥远艰险。
4．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是
A. 由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生行为上的偏差。
B. 我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子时，是需要遵循一定的语法规律的。
C．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师帮助下，只要下苦功，就一定能学好。
D. 学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要的作用。
4.B/A主语残缺，滥用介词“由于”,致使主语缺少；C主客颠倒，“对我们”后加入“来说”；D搭配不当，“能否”表示事物的两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后不对应。
5. 言外之意，指话里暗含的没有直接说出的意思。下列语段门采尔的言外之意应是
一位不知名的画师向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”
A. 亲爱的，你在画的创作上花的时间太少。
B. 我总是用上整整一年的时间来画一幅画。
C. 我想，你在卖画上，用去了太多的时间。
D. 用一年时间画一幅画，你就能心想事成。
5.A/ B门采尔画画很愿花时间，但“总是用上整整一年的时间来画一幅画”，则无依据；C“卖画用去太多时间”不是门采尔言外之意的主要意思；D用一年时间画一幅画，就一定能心想事成，过于绝对。
二、填空题（每句两空，每空1分，共6分）
6. 古诗文默写。
⑴ 云树绕堤沙， ，天堑无涯。市列珠玑， ，竞豪奢。
（柳永《望海潮》）
⑵ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 。羽扇纶巾，谈笑间， 。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
⑶ 夫以秦王之威，而相如廷叱之， 。相如虽驽， ？
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
6.⑴怒涛卷霜雪/户盈罗绮 ⑵雄姿英发/樯橹灰飞烟灭 ⑶辱其群臣∕独畏廉将军哉
三、阅读题（共4个语段，69分，其中选择题每小题3分）
（一）读下面的宋词，完成7～9题。（共12分）
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
7. 三组叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”先后表现了词人的三种境遇，试作简要说明。（6分）
答：
7.寻寻觅觅：晨起无聊，百计寻觅寄托而始终不得的空寂；（2分）冷冷清清：长日无助，一人苦捱时日而倍感难受的冷清；（2分）凄凄惨惨戚戚：向晚尤苦，自伤离乱身世而痛苦无边的悲戚。（2分）
8. 词人说雁儿是“旧时相识”，是因为 。（2分）
（最多8个字）
8.雁自北方来。
9. “点点滴滴”所写的，既指 ，也指 。（4分）
（每空最多2个字）
9.雨（细雨）/愁（悲愁）
（二）阅读下列文言文段，回答10～13题。（共19分，其中选择题每小题3分）
武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！”
（节选自《汉书&苏武传》）
10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．空以身膏草野 膏：脂肪
B．羝乳乃得归 乳：生子
C．从至雍棫阳宫，扶辇下除 除：殿阶
D．自痛负汉，加以老母系保宫 系：关押
10.A/膏：使……肥沃。
11. 下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一项是
A. 何以汝为见 B 君因我降，与君为兄弟
卒相与欢，为刎颈之交 因宾客至蔺相如门谢罪
C. 久之，单于使陵至海上 D. 皆为陛下所成就
均之二策，宁许以负秦曲 所居之官辄积年不徙
11.B/因：均作介词，表凭借，通过。A为：上句，语气助词，呢；下句，动词，成为。C之：上句，助词，衬音节；下句，代词，这。D所：均作助词，上句，与“为”一起表被动；下句，与动词“居”构成“所”字结构。
12. 下列各句对文段内容的解说，不正确的—项是
A. 匈奴明白了威权富贵无法征服苏武，便想到用摧毁肉体的方式来征服其意志，苏武的反抗也由以前的求死而变成以后的求生。
B. 李陵劝降 苏武时，曾说到汉武帝的刻薄寡恩，苏武明知如此，还是一心守节归汉，这说明他们两人的精神境界是高下分明的。
C. 卫律、李陵的劝降方式不同，一是他们与苏武关系不同，二是他们的修养与作为不同，苏武的回答在措辞和态度上也就不同。
D. 为表现苏武的民族 气节，文中写了三个叛徒与苏武形成鲜明对比：一个是原汉将卫律，一个是校尉虞常，一个是李广之孙李陵。
12.D/一个是副使张胜，虞常不是叛徒。
13．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
⑴ 单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（4分）
译文：
⑵ 不平心持正，反欲斗两主，观祸败。（3分）
译文：
⑶ 空自苦亡人之地，信义安所见乎？（3分）
译文：
13.⑴单于派使者通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候使苏武投降。（使使、晓、会论、降）⑵（你）不能公平行事，反而想要使汉匈两君王相斗，来旁观（战争的）祸败。（平心持正、斗、观）⑶白白地在这荒无人烟的地方受苦，(你对汉朝的)信义表现在哪里呢？（空、安、见）
（三）阅读下面的文字，完成14～16题。（共17分）
父母与孩子之间的爱（节选）
弗罗姆
父母对孩子的态度符合孩子的要求。婴儿无论从身体还是心理上都需要母亲的无条件的爱和关怀。在六岁左右孩子就需要父亲的权威和指引。母亲的作用是给予孩子一种生活上的安全感，而父亲的任务是指导孩子正视他将来会遇到的种种困难。一个好母亲是不会阻止孩子成长和不会鼓励孩子求援的。母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。她应该希望孩子独立并最终脱离自己。父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。
一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。母亲的良知对他说：“你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。”父亲的良知却说：“你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。”成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。成熟的人既同母亲的良知，又同父亲的良知生活在一起，尽管两者看上去互为矛盾。如果一个人只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性；如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会阻碍自己和他人的发展。
人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
（节选自弗罗姆《爱的艺术》）
14．根据选文第1段，分 别归纳什么是理想的母爱和父爱。（6分）
答：
14.理想的母爱：有着无条件的爱和关怀，给孩子安全感，同时鼓励孩子独立；（3分）理想的父爱：有着权威和指引，指导孩子将来使其成为自己的主人，理智同时宽容、耐心。（3分）
15. 分析指出“母亲的良知”和“父亲的良知”的内涵。（4分）
母亲的良知：
父亲的良知：
15.母亲的良知：母亲的无条件的爱的能力。（2分）父亲的良知：父亲的自我的理智和判断力。（2分）(注：作者的观点，爱是一种主动发展的能力，良知是一种可以发展的能力。母亲的良知是母爱的重要内容、父亲的良知是父爱的重要内容。成熟人发展母亲的良知,可理解为自己的爱的能力当发展为母爱无条件爱的能力；发展父亲的良知,可理解为自己的理智和判断力当发展为父爱有条件爱的能力，也即父爱的理智和判断力。)
16. 根据选文，理解“一个成熟的人”的形象。（7分）
答：
16.一个成熟的人，最终能综合地达到父母的高度，（2分）一方面能同父母的外部形象脱离，（2分）一方面在内心同时拥有“父母的良知”，（2分）富于人性，也有自我判断力。（1分）
（四）阅读下面的文字，完成17～19题。（共21分）
合欢树
史铁生
①10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
②我20岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗?那就写着试试看。”她提醒我说。我俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
③30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
④我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
⑤母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看嘛，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
⑦与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?
⑧院儿里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
⑨我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成了享受。
⑩有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
1984年11月
(选自《文汇月刊》1985年6期 有删改)
17. 文章前三段选取了人生的三个时段，它们集中表达了哪些内容？（6分）
答：
17.“我”的长大：童年很淘气，青年经历“两腿残废”的打击，最终成长为能够独立活下去的作家，始终离不开母亲无怨无悔的爱的付出。（2分）母亲的受苦：默默将命运对于儿子的沉重打击转移到自己身上，母爱日趋无私和深沉。（2分）“我”的纪念：为母亲不再为“我”受苦而求一种安慰。（2分）
18．文章结尾说，那个孩子“会跑去看看那棵树”，这样写有什么好处？(6分)
答：
18.表现生命的轮回，每个孩子都拥有母亲和合欢树般的故事；（2分）渴盼母爱的无逝，希望自己还是孩子，可以看合欢树和亲近母爱；（2分）寄托心中的纪念，物是人非了，母爱却恒在。（2分）
19．联系文章分析“合欢树”的象征意义。(9分)
答：
19.象征了母爱，它寄托着母亲对儿子的希望，见证了母亲对儿子的无私付出；（3分）象征了作者的生命，它也曾弱不禁风，因承受着母爱而生机蓬勃；（3分）象征了流逝的岁月，它见证了“我”走向成熟的心理历程。（3分）
五、写作（60分）
20. 阅读下面的文字，按要求作文。（60分）
孩子，如果你去远方，你该先拥有什么呢？
请你联系实际进行思考，任选一个角度，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。不得抄袭。
20.审题参考：
首先，要关注题目中的一个至关重要的元素——“先拥有”，强调去远方之前预先的准备。只有准备充分之后，才能出发，这是该命题的核心指向。
其次，拥有的形式可以是物质的，也可以是精神的，可以是外在的，也可以是内在的。可兼写几个方面的事先准备，但为使主题更加集中，更宜聚焦于某一点来写。
最后，材料中有特定称谓——孩子，显示出对成长中的青年的关注。